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Floridian AP - Historia

Floridian AP - Historia

Floridano

Se conserva el nombre anterior.

(AP: dp. 14,600; 1. 429'2 "; b. 63'8"; dr. 29'6 ";
B. 14 k .; una. 1 6 ", 1 3")

Floridian (No. 3876) un transporte de tropas, fue construido por Maryland Steel Co., Baltimore, Md., En 1916, adquirido de la USSB el 28 de enero de 1919; y comisionado el mismo día, el teniente comandante J. F. Nichols, USNRF, al mando.

Floridian fue asignado a la Fuerza de Cruceros y Transporte y designado para transportar pasajeros y carga del Ejército. Zarpó el 16 de marzo de 1919 desde Nueva York y llegó a St. Nazaire, Francia, el 28 de marzo con suministros para el Ejército de Ocupación. En su viaje de regreso, llevó tropas a Hoboken, N J., llegando el 17 de mayo de 1919. Después de dos viajes similares más, Floridian fue asignada al 3er Distrito Naval el 16 de julio de 1919, fue desmantelada y regresó a sus dueños el 4 de agosto de 1919.


Florida occidental

Florida occidental (Español: Florida Occidental) fue una región de la costa norte del Golfo de México que sufrió varios cambios de límites y soberanía durante su historia. Como su nombre indica, se formó a partir de la parte occidental de la antigua Florida española (Florida oriental formaba la parte oriental, con el río Apalachicola en la frontera), junto con tierras tomadas de la Luisiana francesa Pensacola se convirtió en la capital de Florida occidental. La colonia incluía alrededor de dos tercios de lo que ahora es el Panhandle de Florida, así como partes de los modernos estados estadounidenses de Louisiana, Mississippi y Alabama.

Gran Bretaña estableció Florida Occidental y Oriental en 1763 a partir de tierras adquiridas de Francia y España después de la Guerra de Francia e India. Como el territorio recién adquirido era demasiado grande para gobernarlo desde un centro administrativo, los británicos lo dividieron en dos nuevas colonias separadas por el río Apalachicola. La Florida occidental británica incluía la parte de la Florida anteriormente española que se encontraba al oeste de Apalachicola, así como partes de la Luisiana anteriormente francesa cuyo gobierno tenía su sede en Pensacola. El oeste de Florida comprendía así todo el territorio entre los ríos Mississippi y Apalachicola, con un límite norte que se desplazó varias veces durante los años siguientes.

Tanto el oeste como el este de Florida se mantuvieron leales a la corona británica durante la Revolución Americana y sirvieron de refugio a los tories que huían de las Trece Colonias. España invadió Florida Occidental y capturó Pensacola en 1781, y después de la guerra Gran Bretaña cedió ambas Floridas a España. Sin embargo, la falta de límites definidos llevó a una serie de disputas fronterizas entre la Florida occidental española y los Estados Unidos incipientes conocidos como la Controversia de la Florida Occidental.

Debido a los desacuerdos con el gobierno español, los colonos estadounidenses e ingleses entre los ríos Mississippi y Perdido declararon esa área como la República independiente de Florida Occidental en 1810. (Ninguna de la República de corta duración se encuentra dentro de las fronteras del moderno estado de Florida en los EE. UU. comprendía las parroquias de Florida de la actual Luisiana). En unos meses fue anexada por Estados Unidos, que reclamó la región como parte de la Compra de Luisiana de 1803. En 1819, Estados Unidos negoció la compra del resto de Florida Occidental y de todo East Florida en el Tratado Adams-Onís, y en 1822 ambos se fusionaron en el Territorio de Florida.


Op-Ed: Por qué mi hija odia (blanqueada) la historia de AP

Mi hija odia su clase de historia de Estados Unidos AP. Odia estudiar para los exámenes de Colocación Avanzada a principios de mayo. Eso no es porque sea una mala estudiante. Es porque es una buena estudiante. Ella acaba de leer un libro sobre la Guerra de las Rosas en su propio tiempo. James Baldwin, quien tiene mucho que decir sobre la historia racista de Estados Unidos, es uno de sus escritores favoritos. Como resultado, reconoce una sentina suave y aburrida cuando se la arroja encima.

Con todo el alboroto que los republicanos han estado haciendo sobre la necesidad de más patriotismo en el aula, se podría creer que los cursos de historia de las escuelas secundarias de los Estados Unidos hoy en día son bastiones del antirracismo que se concentran solo en los defectos de Estados Unidos. Pero, desafortunadamente, el curso de historia de mi hija es tan blanco y tan encalado como Donald Trump podría esperar.

Cuando estaba en la escuela secundaria, mi curso de historia AP se basaba en "The American Pageant" de Thomas Bailey, un tope de puerta escrito originalmente en la década de 1950 cuya prosa violeta parecía calculada para distraer la atención de las vastas franjas de la historia de Estados Unidos que ignoró u oscureció. Bailey no me enseñó, por ejemplo, que Cristóbal Colón cortó las manos de los taínos de La Española cuando no le trajeron suficiente oro.

Eso fue hace 30 años. Esperaba que el curso de educación secundaria a distancia de mi hija, administrado a través de una universidad líder, fuera mejor.

Mi corazón se hundió cuando me enteré de que estaba leyendo "The American Pageant", ahora con nuevos escritores y en su 17ª edición (aunque mi hija usó la 16ª). Todavía es un obstáculo y, me informa mi hija, todavía enseña historia negra, historia indígena, historia laboral y mucho más, muy, muy mal.

En febrero, CBS News le pidió a Ibram X. Kendi que revisara cuatro libros de texto de historia de Estados Unidos, incluido "The American Pageant". Para empezar, Kendi señaló el uso descarado de "mulato" por parte del "Pagador", de una palabra raíz que significa "mula", y lo consideró un insulto con respecto a las personas birraciales. El libro de texto también se refiere a los africanos esclavizados en América en 1775 como "inmigrantes".

El tono suave del trato genocida de Colón al pueblo taíno no ha cambiado: “La esclavitud y la agresión armada pasaron factura, pero los asesinos más letales fueron los microbios, no los mosquetes”, asegura alegremente el lector “Pageant”.

“A lo largo de casi todo el libro, las poblaciones indígenas no son más que una ocurrencia tardía”, dice mi hija.

Tampoco hay mucha discusión sobre cómo los negros se liberaron al abandonar las plantaciones confederadas y huir tras las líneas de la Unión. En cambio, según el libro de texto, “los negros se vieron emancipados y luego re-esclavizados” por los movimientos de tropas de la Unión, como si ellos mismos no tuvieran agencia. También enfatiza que algunos "respondieron inicialmente a la noticia de su emancipación con sospecha e incertidumbre".

"" Pageant ", dice mi hija," opina mucho que la Proclamación de Emancipación hizo que los esclavos se levantaran y no al revés ".

En consonancia con la historiografía racista desacreditada de la era de Jim Crow, el libro de texto también enfatiza que John Brown, quien dedicó su vida a tratar de liberar a las personas esclavizadas, estaba "probablemente en un estado mental", su ataque a Harper's Ferry se describe como un "esquema loco". " Por el contrario, se celebran a Daniel Webster y Henry Clay, quienes contemporizaron y gimotearon sobre la moralidad de la esclavitud.

“Al libro le encanta esta idea de compromiso”, dice mi hija. "Defiende a estos hombres que pensaban que la respuesta correcta a la esclavitud era 'solo algunos estados deberían tener esclavos'".

Los textos escolares han glorificado durante mucho tiempo el status quo y han alentado el patriotismo ciego y la obediencia a la autoridad. El libro de James W. Loewen "Lies My Teacher Told Me" examinó una variedad de libros de texto de historia popular, incluido "The American Pageant" en 1995. Concluyó que la mayoría de ellos se disculparon por el racismo, ignoraron a las personas pobres y a las mujeres y presentaron el pasado de una manera que "hace que muchos estadounidenses sean incapaces de pensar en nuestro presente y futuro".

Enseñar historia de esta manera, como señaló Loewen, hace que los estudiantes se desconecten. El curso de historia AP de mi hija está muy centrado en los exámenes. El énfasis está en lograr que los estudiantes regurgiten hechos e interpretaciones, no lidiando con áreas grises o conectando entonces y ahora.

Como se preocupa por el mundo, mi hija estaría interesada en un resumen del imperialismo estadounidense que no sea una disculpa. Debido a que es trans, merece saber cómo la avalancha actual de leyes anti-trans en las legislaturas estatales está relacionada con el legado de homofobia de los Estados Unidos. Pero su clase de historia AP no está muy interesada en estos temas.

De hecho, el curso de mi hija terminó en la década de 1990, por lo que los últimos 20 años (el 11 de septiembre, la guerra de Irak, Obamacare, Trump) no se discutieron. ¿Están los libros de texto y los profesores tratando deliberadamente de quitarle relevancia al pasado?

La respuesta tiene que ser afirmativa. "Relevancia" es otra forma de decir "controvertido". Es probable que la enseñanza de la historia en el contexto de los acontecimientos políticos actuales genere fuertes opiniones de los estudiantes y, peor aún, de sus padres. También lo es enseñar sobre historia queer, o historia negra, o colonialismo desde la perspectiva de los colonizados. También lo es enseñar sobre Colón cortando las manos de la gente.

Cualquier recuento honesto de la historia estadounidense nos hará cuestionar muchas de las opciones de este país. Pero los que están en el poder, ya sean autores de libros de texto, distritos escolares o políticos, no quieren ser cuestionados. La clase de historia AP de mi hija se trata menos de informarle que de mantenerla ignorante y dócil. En eso ha fallado. Pero, como retribución, la ha aburrido implacablemente durante un año entero.


"Jennifer Price El flamenco rosado de plástico Una historia natural Ap Idioma inglés y preguntas de respuesta libre de composición" Ensayos y artículos de investigación

Tessa Fung # 9521 Señor Valassidis AP Idioma y Composición, Período 4 6 de enero de 2015 “El Rosado El plastico Flamenco”I. Introducción A. En un ensayo reciente,“ The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia", por Jennifer Precio, analiza su punto de vista sobre la cultura estadounidense B. En apoyo de su afirmación, critica a los estadounidenses y la cultura estadounidense por su frivolidad e ignorancia y argumenta que la cultura estadounidense se basa en el materialismo para satisfacer la necesidad. C. Jennifer Precio señala los defectos de la cultura estadounidense.

Flamencos rosados ​​de primera calidad, Adorno para césped, Estados Unidos 755 Palabras | 3 Paginas

Rosa: flamenco y precio

EJEMPLOS DE ENSAYOS DEL ESTUDIANTE (Precio ensayo / rosado flamenco) Muestra n. ° 1 En su ensayo “The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia,” Jennifer Precio examina la extraña popularidad del popular accesorio para césped de la década de 1950. Al discutir el historia de flamencos y el color rosado, Precio critica a los estadounidenses y la cultura estadounidense por su frivolidad e ignorancia. Precio comienza el pasaje describiendo la relevancia de flamencos antes de los 50. Ella comienza este párrafo con un tono ligeramente crítico.

Premium Donald Featherstone, Ironía, Adorno para césped 972 palabras | 4 páginas

Ensayo Pink Flamingo (Jennifer Price)

Jennifer Precio usó su propio estilo de retórica excepcionalmente bien para demostrar su propia perspectiva individual sobre los Estados Unidos. En su ensayo, "The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia”, Precio compara un objeto tan minúsculo como un flamenco, con la vasta cultura generalizada de la sociedad estadounidense que describe claramente cómo la cultura estadounidense se basó en gran medida en el deseo de ser audaz y estar en boga con el resto de la sociedad. los flamenco adorno de césped creó una chispa a la epidemia de materialista.

Ornamento de césped premium, Gran Depresión, características de jardín 914 palabras | 4 páginas

Análisis retórico del lenguaje AP

AP Idioma Análisis retórico en Jennifer El ensayo crítico de Price, "The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia”, Evalúa la ironía de la popularidad del icónico el plastico flamenco en la cultura estadounidense en la década de 1950. Precio ilustra su ironía y actitud negativa hacia la forma en que los estadounidenses destruyen las vidas de los flamenco y lo reemplazó con un desagradable, inanimado y célebre recuerdo floridano con dicción adversa yuxtapuesta con positiva.

Ornamento de césped premium, símbolo, flamenco americano 552 palabras | 3 Paginas

Análisis sobre el materialismo y el flamenco rosado

el ensayo titulado & quotLa Rosado Flamenco: A Natural Historia& quot por Jennifer Precio, Precio examina la popularidad de los conocidos rosado flamenco y cómo se relaciona con los ideales y caprichos de la cultura estadounidense. Usando la fascinación estadounidense de la el plastico, rosado flamenco como su medio, Jennifer Precio muestra su evidente desdén por el materialismo superficial presente en la sociedad estadounidense. Jennifer Precio introduce su análisis de la flamenco moda presentando el auge de la rosado flamenco en la cultura estadounidense y.

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Ap Ensayo Flamencos Rosados

La mayoría de la gente ha notado los ocasionales rosado flamenco en un patio o un tema de algún edificio, pero la mayoría desconoce cuán profundamente arraigado está este ícono en Estados Unidos. los rosado flamenco es una de las muchas modas olvidadas por las que han pasado los estadounidenses. Jennifer Precio da un rapido historia acerca de como el flamenco entró en escena y lo que significó para el pueblo estadounidense. La tendencia de rosado Flamingoes a mediados de la década de 1900 muestra cómo los estadounidenses atraviesan el ciclo del uso excesivo de símbolos que representan el éxito.

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Flamenco rosa

Rosado Flamencos Ensayo Precio tiene una visión negativa de la cultura estadounidense por el tono satírico de su ensayo, "The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia. " Incluso en el título del ensayo, Precio demuestra la vida irónica del “el plastico" todavía "naturalhistoria de el plastico rosado flamencos. En su ensayo, se burla del historia de la evolución el plastico rosado flamencos y cómo Estados Unidos tiende a consumirse con la última moda. Precio menciona que el flamencos son los más conocidos en Florida. Sin embargo.

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Ejemplo de ensayo Pink Flamingo

En Jennifer El ensayo de Price titulado "La El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia”, Utiliza recursos retóricos para transmitir sus opiniones sobre el vacío de la cultura estadounidense. Precio interpreta el rosado flamencos como símbolo de la rica cultura estadounidense durante la década de 1950. Comparación de precios de rosado flamencos La cultura estadounidense se demuestra mediante el uso del tono, la sátira, la ironía, la comparación y la dicción. Precio varía su estilo de escritura a medida que varía el uso de recursos retóricos en este ensayo. Ella.

Premium 554 palabras | 3 Paginas

El flamenco rosado de plástico: una historia natural

Jennifer Precio, en su ensayo "The El plastico Rosado Flamenco: A Natural Historia, ”Proporciona al lector un breve relato de una moda durante la década de 1950. Mientras narra el artículo con un tono suave y satírico, Precio También incluye una plétora de detalles para presentar una anécdota. Sin embargo, al hacerlo, también incorpora su propia visión de la cultura de los Estados Unidos, una cultura que ridiculiza por ser demasiado comercializada y volátil. El repentino "chapoteo" del rosado flamenco en los años cincuenta es el resultado del capitalismo de Estados Unidos.

Premium Florida, Flamingo, Presente 304 Palabras | 2 Paginas

El flamenco rosado de plástico: una historia natural

recién introducido el plastico, caliente rosado flamenco no solo era un adorno de jardín, sino también un símbolo de una generación progresista y con visión de futuro de estadounidenses. En el El plastico Rosado Flamenco: A Natural HistoriaJennifer Precio utiliza el símbolo en negrita del flamenco para revelar su visión de la cultura estadounidense. Las primeras líneas del ensayo proporcionan un trasfondo vívido para el argumento de Price. La imagen de un "rosado flamenco [chapoteando] en el mercado de los años cincuenta "transmite la audacia con la que flamenco Fue presentado.


AP despide a un joven redactor de noticias con antecedentes de activismo pro Palestina tras la controversia de que la agencia "compartiera oficinas con Hamas"

Emily Wilder perdió su trabajo con AP poco más de dos semanas después de que fue contratada para escribir noticias del condado de Maricopa, Arizona. Fue despedida por supuestamente violar las reglas de redes sociales de la empresa y rsquos, que requieren que los empleados permanezcan en silencio públicamente. & ldquoon asuntos públicos contenciosos & rdquo y no participar en acciones organizadas en apoyo de causas.

El servicio de noticias lanzó una investigación sobre la huella de Wilder & rsquos en las redes sociales después de que su activismo pro palestino en la era universitaria fuera destacado por los medios de derecha. Es judía y fue miembro activo de Jewish Voice for Peace y Students for Justice in Palestine en Stanford, donde se graduó en 2020.

Su participación en los grupos pro palestinos fue destacada el martes por una organización de estudiantes republicanos y rsquo en la universidad. Dijo que los grupos eran pro-Hamas y notorios por & ldquoactos de intimidación y violencia contra estudiantes pro-Israel. & rdquo Las críticas fueron recogidas por personas como Washington Free Beacon y Fox News, y impulsadas por varias figuras públicas conservadoras prominentes, incluido el senador Tom Cotton (R-AR).

Recientemente, descubrimos que Associated Press ha contratado a la ex agitadora antiisraelí de Stanford, Emily Wilder, quien se refirió al difunto Sheldon Adelson como una "rata topo desnuda" como uno de sus "periodistas". @ Vv1lderpic.twitter.com / ZxtF8XhuHn

& mdash Stanford College Republicans (@Stanford_GOP) 18 de mayo de 2021

Como estudiante activista, Wilder era un crítico feroz y, a veces, grosero y franco de las políticas israelíes. En un momento dado, describió al mega-donante republicano Sheldon Adelson como un & ldquofar-right, pro-Trump, multimillonario desnudo con apariencia de rata topo & rdquo. Adelson, que era judía y murió en enero, provocó su ira por financiar el programa Taglit-Birthright Israel. Patrocina viajes patrimoniales gratuitos a Israel para jóvenes adultos judíos, pero Wilder consideró sus actividades como & ldquon nada más que propaganda nacionalista étnica. & rdquo

La periodista dijo que AP estaba plenamente consciente de su activismo pasado cuando la contrató. Cuando reaparecieron sus publicaciones anteriores, su editor le aseguró que estaba & ldquonot va a meterse en ningún problema, porque todos tenían opiniones en la universidad, & rdquo le dijo al medio de noticias SFGate de San Francisco.

Días después, se le informó sobre la terminación inmediata de su contrato, pero dice que AP no identificó mensajes específicos publicados durante su mandato que violaban su política de redes sociales. Uno de sus tweets recientes lamentó el uso del lenguaje de los medios y rsquos al informar sobre el conflicto israelí-palestino que ella creía que indicaba su parcialidad a favor de Israel y los rsquos.

La “objetividad” se siente voluble cuando los términos básicos que usamos para informar noticias implican implícitamente un reclamo. usar "israel" pero nunca "palestina", o "guerra" pero no "asedio y ocupación" son opciones políticas; sin embargo, los medios toman esas decisiones exactas todo el tiempo sin ser tachados de sesgados.

& mdash Emily Wilder (@ vv1lder) 16 de mayo de 2021

Wilder opina que ha sido víctima de la cancelación de la cultura. Su carta de despido de AP decía que había sido presionada por la campaña de acoso en línea contra ella para que llevara a cabo una revisión de su conducta. Sin embargo, ella cree que luego hizo cumplir selectivamente reglas corporativas vagamente definidas para justificar su despido posterior.

& ldquoThat & rsquos una admisión que esto fue provocado por la campaña en mi contra, & rdquo ella dijo.

Es realmente lamentable que Associated Press esté renunciando a su responsabilidad no solo conmigo, sino con todos los periodistas, solo porque un grupo de estudiantes universitarios quería participar en una caza de brujas.

Los críticos conservadores de Wilder vincularon su contratación por AP a la controversia sobre la supuesta participación de la agencia en Gaza de un edificio de oficinas en Gaza con el ala de inteligencia militar de Hamas, el grupo militante que controla el territorio palestino bloqueado por Israel. La semana pasada, una torre que albergaba las oficinas de varios medios de comunicación internacionales, incluidos AP y Al Jazeera, fue destruida por un ataque aéreo israelí en medio del último aumento de la violencia. Israel dijo que la presencia de Hamas en el edificio lo convirtió en un objetivo legítimo.

El presidente y director ejecutivo de AP, Gary Pruitt, dijo que su organización de noticias había & ldquono indicación de la presencia de Hamas en el edificio. & rdquo Un artículo de 2014 del ex corresponsal de AP Matti Friedman pinta una imagen complicada de la relación de los militantes y rsquo con los medios internacionales. Se compartió ampliamente en las redes sociales después del reciente atentado.

Los informes de los medios sobre el activismo de Wilder & rsquos volvieron a poner el tema en primer plano, y algunos insinuaron que AP tenía un sesgo tácito pro palestino y que esto había afectado su decisión de ofrecerle un puesto. Sin embargo, Wilder no había cubierto el Medio Oriente y se había centrado en las noticias locales de Arizona en su breve mandato trabajando para la agencia.

Los ataques en línea a Wilder, y su eventual despido, desencadenaron una gran cantidad de apoyo por parte de otros periodistas y la indignación dirigida a su ex empleador.

El personal de Associated Press recibió un memorando esta mañana de que @ vv1lder ya no está en la compañía, luego de que los conservadores se unieron para que la despidieran porque era parte de Estudiantes por la Justicia en Palestina en la universidad https://t.co/vgYdZOcRKopic.twitter.com / zcmmXn4fk0

& mdash suhauna hussain (@suhaunah) 20 de mayo de 2021

Los trabajadores merecen el debido proceso y Associated Press violó el debido proceso de @ vv1lder al despedirla sin notificación, disciplina progresiva o explicación sobre la supuesta violación. No hay ninguna explicación que justifique la falta de transparencia de la administración de AP. https://t.co/NC8ppZNwbh

& mdash Andrew Pantazi (@apantazi) 21 de mayo de 2021

Algunos aprovecharon la oportunidad para acusar a los comentaristas conservadores de hipocresía por hablar en contra de la cultura de la cancelación cuando les convenía y, al mismo tiempo, la desplegaron contra sus oponentes.

Es asombroso lo rápido que la carrera de un joven y talentoso reportero puede ser apagada por una mafia de Twitter que decidió fingir indignación por algunos tweets universitarios. Y si @ vv1lder de alguna manera violó las reglas de redes sociales de @ AP, la solución es ofrecer orientación, no despido, a un nuevo reportero. pic.twitter.com/PuGAwN0Aot

& mdash Glenn Kessler (@GlennKesslerWP) 20 de mayo de 2021

El hecho de que AP se negó a defenderla cuando las cosas se pusieron difíciles resalta exactamente lo que la gente ha estado diciendo todo el día: solo los poderosos sobreviven. Las reglas solo se aplican a los vulnerables.

& mdash Megan A. Taros (@megataros) 20 de mayo de 2021

Otros expresaron la esperanza de que la carrera periodística de Wilder & rsquos no se viera afectada por este revés. Antes de ser contratada por AP, había realizado una pasantía en el diario Arizona Republic.

& quotHire @ vv1lder & quot es algo que cada vez dice más gente.

& mdash Dave Weigel (@daveweigel) 20 de mayo de 2021

CollegeBoard, don & # x27t cortan los períodos 1-3 en Historia Mundial AP

AP World History cubre, a partir de 2018, 10,000 años de historia humana que se extienden desde las Américas, Europa, el este de Asia y en todas partes. La clase es exigente para los estudiantes, pero también es una de las clases más gratificantes y transformadoras que he tenido el privilegio de tomar. CollegeBoard quiere eliminar más de 8000 de esos años y comenzar el curso en 1450CE. Esto elimina ENORMES cantidades de historial, incluidos eventos como:

  • La revolución neolítica / agrícola
  • La creación de las primeras civilizaciones.
  • Las migraciones de humanos por la tierra.
  • El desarrollo de las religiones del mundo
  • El desarrollo de imperios clásicos como Roma, Grecia, China, etc.
  • Los inicios de las interacciones y el comercio
  • Principales rutas comerciales emergentes como el Océano Índico y las Rutas de la Seda
  • Imperios posclásicos como los califatos islámicos y la Europa medieval
  • TODA LA HISTORIA DE LAS AMÉRICAS PRE-COLONIALES Y ÁFRICA
  • El período de tiempo COMPLETO desde la prehistoria hasta 1450.

CollegeBoard, los estudiantes y los profesores le pedimos a USTED que corrija este error vital. Sin los períodos 1-3, no se puede construir una fundación histórica, y son algunas de las más importantes de la historia.


North Springs AP Historia de los Estados Unidos

Historia de los Estados Unidos de Colocación Avanzada es un curso de nivel universitario diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más profunda de la historia de nuestro país desde el desembarco de Colón en San Salvador hasta la elección del presidente Obama. Nuestro objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo llegamos a ser lo que somos. Exploramos nuestros desafíos, nuestras fallas y si Estados Unidos es o no excepcional entre las naciones del mundo. En última instancia, queremos que los estudiantes terminen el curso con una apreciación de quiénes somos como nación.


Áreas de enfoque

Las áreas de enfoque de Historia Universal y Geografía Pre-AP son prácticas que los estudiantes desarrollan y aprovechan a medida que se involucran con el contenido. Estas áreas de enfoque están alineadas verticalmente con las prácticas integradas en otros cursos de historia y geografía en la escuela secundaria, incluido AP, y en la universidad, lo que brinda a los estudiantes múltiples oportunidades para fortalecer y profundizar su trabajo con estas habilidades a lo largo de su carrera educativa.

Áreas de enfoque de historia mundial y geografía pre-AP:

  • Evaluación de la evidencia: Los estudiantes adquieren conocimientos al evaluar la evidencia de una amplia gama de fuentes primarias y secundarias.
  • Explicando las relaciones históricas y geográficas: Los estudiantes explican las relaciones entre eventos y personas reuniendo evidencia de causalidad, comparación y continuidad y cambio a lo largo del tiempo.
  • Incorporación de evidencia: Los estudiantes demuestran dominio de datos cuantitativos, cualitativos y espaciales incorporándolos de manera efectiva en argumentos escritos y orales.

¿Que sigue?

¿Echas de menos algunas de tus notas de clase? Tenemos enlaces a excelentes notas para la Historia de EE. UU. AP que le brindarán montones de información sobre todos los temas del curso.

¿Cómo puede saber si los resultados de su prueba de práctica AP de Historia de los EE. UU. Son equivalentes a un puntaje AP alto o bajo? Obtenga más información sobre cómo se califican las pruebas AP en nuestra guía.

Una de las partes más importantes de tu solicitud para la universidad es qué clases eliges tomar en la escuela secundaria (junto con qué tan bien te va en esas clases). Nuestro equipo de expertos en admisiones de PrepScholar ha recopilado sus conocimientos en esta única guía para planificar el horario de los cursos de la escuela secundaria. Le asesoraremos sobre cómo equilibrar su horario entre cursos regulares y de honores / AP / IB, cómo elegir sus actividades extracurriculares y qué clases no puede permitirse no tomar.

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Samantha es escritora de contenido de blog para PrepScholar. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a adoptar una visión menos estresante de las pruebas estandarizadas y otros desafíos académicos a través de sus artículos. Samantha también es una apasionada del arte y se graduó con honores de Dartmouth College como una especialización en Studio Art en 2014. En la escuela secundaria, obtuvo 2400 en el SAT, 5 en sus siete exámenes AP y fue nombrada National Merit Scholar.

Foro de padres y estudiantes

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Floridian AP - Historia


Desde al menos el año 1000 d.C., un grupo de indios agricultores vivía en el noroeste de Florida. Fueron llamados Apalaches. Otros indios de Florida los consideraban ricos y feroces. Algunos piensan que el idioma Apalachee estaba relacionado con Hitchiti de la familia lingüística Muskhogean.

El territorio de los apalaches se extendía desde el río Aucilla en el este hasta el río Ochlockonee en el oeste. Su límite norte se extendía hasta lo que ahora es la línea del estado de Georgia, y su límite sur era el Golfo de México. Los asentamientos dentro de la provincia de Apalachee se concentraron en los actuales condados de León y Jefferson.

Antes del contacto europeo, probablemente había al menos 50.000-60.000 apalaches. Eran un cacicazgo fuerte y poderoso que vivía en aldeas muy dispersas. Sus líderes organizaron su trabajo y gran parte de su vida social, ritual y política también. Otras tribus respetaban a los apalaches porque pertenecían a una civilización india avanzada, eran prósperos y feroces guerreros. Al igual que con otros nativos americanos, atacaron a sus enemigos en pequeñas incursiones y emboscadas, y les arrancaron el cuero cabelludo.

Como alimento, cultivaron maíz, frijoles y calabacines. Los hombres preparaban los campos y las mujeres cuidaban las cosechas. Los hombres también cazaban osos, ciervos y caza menor, mientras que las mujeres recolectaban frutos secos y bayas.

Tradicionalmente, los hombres llevaban taparrabos de piel de ciervo y las mujeres llevaban faldas de musgo españolas. Al prepararse para la batalla, los hombres se pintaron el cuerpo de ocre rojo y se pusieron plumas en el pelo.

Los apalaches jugaban un juego de pelota que era un ejercicio religioso además de un deporte. Una aldea desafiaría a otra a un partido, y los dos equipos tendrían hasta 100 jugadores cada uno. Utilizaron una pelota de arcilla dura (aproximadamente del tamaño de una pelota de golf) cubierta con piel de ante. Los jugadores impulsaron el balón con los pies hacia el poste de la portería, que era un poste rematado con un águila disecada en un nido. Jugaban al juego de pelota en la primavera y el verano, y lo dedicaban a los dioses de la lluvia y el trueno para asegurar la lluvia para sus cultivos.

Una característica de la sociedad apalachee precolombina eran sus grandes montículos ceremoniales. Algunos de los montículos tenían estructuras en la parte superior, y generalmente se cree que el montículo más grande dentro de un complejo era el sitio de la casa del jefe. El lago Jackson fue la capital de los Apalaches y un centro de montículos preeminente en la prehistoria tardía.

Llegan los exploradores españoles

Una expedición dirigida por Pónfilo de Narváez en 1528 fue el primer grupo de exploradores europeos en entrar en contacto con los apalaches. Narváez llegó al área de Tallahassee en busca de oro siguiendo el consejo de los indios en el área de Tampa Bay donde aterrizó.

Más de una década después, en 1539, Hernando de Soto pasó el invierno en la provincia de Apalachee. Los miembros de su expedición se quedaron en el pueblo capital Apalachee del siglo XVI llamado Anhaica. Ambos grupos de intrusos españoles recibieron una recepción hostil y estaban bajo el ataque casi constante de los apalaches. La presencia europea finalmente pasó factura a los apalaches por las continuas escaramuzas y, finalmente, las enfermedades contagiosas que fueron introducidas por los exploradores.

Los gobernantes apalaches solicitaron a los frailes españoles ya en 1607 cuando las epidemias y la amenaza de ataques extranjeros provocaron una pérdida de fe en las costumbres y el liderazgo tradicionales. Entre 1633 y 1635, al menos 5.000 apalaches se convirtieron al catolicismo.

La capital de la era de Soto, Anhaica, se convirtió en una de las primeras misiones establecidas en la provincia de Apalachee alrededor de 1633, y finalmente fue reubicada y rebautizada como San Luis de Talimali. Entre 1656 y 1704, San Luis fue un pueblo principal de los indios apalaches y la capital militar, religiosa y administrativa más occidental de los españoles. Más de 1.500 indios apalaches y españoles vivían en la misión.

¿Que les pasó a ellos?

Después de una serie de ataques devastadores contra la Florida española por parte de los británicos y sus aliados indios creek, la Misión San Luis fue incendiada y abandonada por sus residentes el 31 de julio de 1704. Algunos apalaches, que no fueron asesinados ni esclavizados, emigraron al norte de Creek. territorio. Otros se trasladaron al este a San Agustín con los españoles o se trasladaron temporalmente a la provincia de Timucua antes de finalmente reasentarse en San Agustín.

La mayoría de los apalaches de Mission San Luis se trasladaron hacia el oeste en 1704, aceptando una oferta para vivir en Mobile, controlado por los franceses. En 1763, la mayoría de estos apalaches se trasladaron a Rapides Parish en Louisiana. Hoy, 250 a 300 de sus descendientes todavía viven allí. Son los únicos descendientes documentados de cualquiera de las poblaciones nativas prehistóricas de Florida.

Misión San Luis tiene un programa continuo de investigación arqueológica e histórica, y también está en el proceso de desarrollar un programa de historia viva. El parque de 60 acres se está transformando gradualmente en la única misión recreada del siglo XVII de Florida.

Mission San Luis está abierta al público de martes a domingo (cerrado los lunes) de 10 a. M. A 4 p. M. La admisión es gratis.

los Sitio arqueológico estatal de Lake Jackson Mounds, en el lago Jackson, también es propiedad del estado de Florida. Fue la capital prehistórica de los Apalaches y originalmente constaba de al menos seis montículos de plataforma y una aldea. It is one of Florida s most important archaeological sites and is open for visitors to hike and explore.

The Lake Jackson site is open everyday from 8 AM to sunset. Admission is free.


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